L’interrogation sur les modes de transmissions des savoirs a animé et anime les pédagogues à travers le monde depuis des siècles avec pour enjeu des finalités plus au moins généreuses, qu’elles soient éducatives ou politiques. Sur les questions de l’enseignement et de l’apprentissage. Dans les nouvelles pédagogies, se dégagent des liens spécifiques et différentiels de la pédagogie traditionnelle entre celui qui enseigne et celui qui apprend. L’attitude pédagogique qui place l’élève au cœur du système éducatif, théorisée et mise en pratique sous des formes multiples, fait encore aujourd’hui l’objet de recherche et d’expérimentation en lien étroit avec l’évolution des sciences humaines et des neurosciences.

La pédagogie nouvelle en art cherchant à donner a l’élève, l’étudiant, l’apprenti ou le disciple des outils pour apprendre, pour comprendre, pour construire des formes de réception, pour développer des capacités d’analyse, pour choisir et de devenir ainsi acteur de sa formation.

La structure générationnelle se confirme par l’offre et la demande la meilleur réponse a apporter a une attention sincère aux aspiration de la jeunesse, aspiration a l’autonomie a se former a s’insérer durablement sur la plateforme de l’art et de sa composante créative et administrative, afin s’engager pleinement dans la vie.

Concept pédagogique

Une transformation en profondeurs de l’espace de formation pour en finir avec certains maux comme l’illisibilité de nos formations par manque de présentation de concept pédagogique réelle en équation avec l’environnement d’exploitation et non des références importer qui non aucune relation directe avec l’ossature oral, culturel, idéologique concerner. L’échec massif et répétitif, la concurrence, l’inégalité d’apports de leur médiation et de leur financement, la démocratie méprisée ...

Seul un enseignement spécialisé doté de programme adéquat et de financement conséquent, d’outils démocratiques performants appliquer au quotidien et non juste une référence littéraire. Nos structures pourront enfin être à la hauteur de leurs concurrentes. Cette reforme visionnaire devra écarter la tentation dogmatique de la sélection aussi injuste socialement qu’inefficace pédagogiquement et de donner a tous la même chance de réussite

Il est important qu’on puisse insuffler un élan et une direction en acceptant une diversité d’approches pédagogique dans sa vocation, notamment d’ouvrir à une multiplicité, de danses à un public très varié, Grâce à un concept de formation modulaire diversifier de : Danse aux pluriels – voix – théâtre - Yoga - Arts martiaux - Histoire de l’art - Littérature - Philosophie – sociologie – Musicologie – Psychomotricité – Kinésithérapie - Etude de gestion et de communication Conférence / Débats

Les artistes chorégraphiques et les enseignants peuvent saisir le cœur du propos à travers des Ateliers de Recherches, d’improvisations et de Compositions – en proposant de travaux Individuels et collectifs. Et d’approcher les différents esprits de la représentation a travers la création, la performance, l’installation, et la lecture démonstration.

Et de se permettre un espace aléatoire d’imprévus pour l’expérimenter, le développer et le questionner par la suite dans leur environnement social culturel et idéologique, et d’en déterminer les besoin adéquat